《培訓(xùn)管理六脈神劍之培訓(xùn)從業(yè)者角色認(rèn)知》

課程背景：

培訓(xùn)還是賠訓(xùn)，培訓(xùn)者定位不同得到的結(jié)果就會(huì)不同。由于培訓(xùn)是面向未來的，所以被誤認(rèn)為是賠訓(xùn)，如果培訓(xùn)者能夠聚焦戰(zhàn)略，績(jī)效導(dǎo)向，精準(zhǔn)調(diào)研，細(xì)化顆粒度，縮短培訓(xùn)到績(jī)效產(chǎn)出期時(shí)間，讓培訓(xùn)上接戰(zhàn)略下接績(jī)效。而這些需要培訓(xùn)者清晰自己的定位，才能將這一理念貫徹到培訓(xùn)工作中。

培訓(xùn)部門如何通過自己的影響力和專業(yè)度支持到業(yè)務(wù)部門，需要清晰自己的站位，即有高度能夠解讀戰(zhàn)略，又有廣度識(shí)別平行部門的互助與共贏，還有深度用專業(yè)化手法協(xié)助處理業(yè)務(wù)需求實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效表現(xiàn)。

身份和使命將引領(lǐng)培訓(xùn)者精進(jìn)專業(yè)、提升人際互動(dòng)、專業(yè)化培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置，培訓(xùn)前、中及后對(duì)培訓(xùn)效果的把控。

《培訓(xùn)管理之六脈神劍系列課程》之一即《培訓(xùn)從業(yè)者角色認(rèn)知》

課程收益：

（一）能夠多維度復(fù)述培訓(xùn)的價(jià)值，并結(jié)合所在企業(yè)情況進(jìn)行量化指標(biāo)的擬定；

（二）清晰做為培訓(xùn)從業(yè)者的勝任力，為自己設(shè)定學(xué)習(xí)路徑并規(guī)劃未來發(fā)展；

（三）運(yùn)有工具和方法梳理企業(yè)價(jià)值鏈，明確自己的工作績(jī)效產(chǎn)出方向與指標(biāo)；

（四）掌握培訓(xùn)從業(yè)者基本需要具備的基礎(chǔ)能力并能夠應(yīng)用在工作中。

課程時(shí)長(zhǎng)：

6H*2天=12H

授課環(huán)境：小組式，室內(nèi)

教學(xué)方式：體驗(yàn)式活動(dòng)、小組討論、講授、工具演練、案例、角色扮演、競(jìng)賽等

培訓(xùn)對(duì)象：培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)師、部門經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)等

課程大綱：

第一章  認(rèn)識(shí)培訓(xùn)

（一）培訓(xùn)的前世今生

1.培訓(xùn)的發(fā)展

2.培訓(xùn)的價(jià)值

3.常見培訓(xùn)手法及應(yīng)用環(huán)境

（二）培訓(xùn)的價(jià)值

1.培訓(xùn)的傳播價(jià)值

2.培訓(xùn)的績(jī)效價(jià)值

3.培訓(xùn)與人才發(fā)展

第二章 培訓(xùn)管理者

（一）培訓(xùn)從業(yè)者的使命

（二）培訓(xùn)從業(yè)者的勝任力

（三）培訓(xùn)從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展

第三章 培訓(xùn)從業(yè)者必備基礎(chǔ)能力

（一）思維能力

1.發(fā)散思維訓(xùn)練

2.收斂思維訓(xùn)練

3.想象思維訓(xùn)練

4.聯(lián)想思維訓(xùn)練

5.邏輯思維訓(xùn)練

6.辯證思維訓(xùn)練

7.整合思維訓(xùn)練

練習(xí)：思維游戲

（二）學(xué)習(xí)與教導(dǎo)力

1.形象塑造增影響

2.信息搜索創(chuàng)新意

3.快速閱讀多方法

4.結(jié)構(gòu)表達(dá)金字塔

5.商業(yè)解讀二模型

（三）工具應(yīng)用能力

1.幻燈片使用技巧

2.思維導(dǎo)圖使用技巧

3.項(xiàng)目管理軟件使用技巧

4.協(xié)作軟件使用技巧

5.調(diào)研軟件使用技巧

練習(xí)與演練

（四）認(rèn)知自我認(rèn)知他人

1.測(cè)評(píng)

2.學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試